Los niños blancos de clase trabajadora que tienen dificultades en la escuela deben recibir el mismo trato que los niños discapacitados y que viajan, dijo la Comisión de Igualdad de Oportunidades y Derechos Humanos (EHRC, por sus siglas en inglés).
Según Watchdog, algunos niños blancos de clase trabajadora están tan atrasados con respecto a sus compañeros de clase de otros grupos étnicos y sociales que se necesita la acción del gobierno para abordar la crisis.
La EHRC dice que ha habido una «respuesta inconsistente» al Deber de Igualdad del Sector Público, que entró en vigor en 2011 y que requiere que las autoridades públicas «combatan las desigualdades entre diferentes grupos étnicos» en una variedad de esferas públicas, informa The Daily. Telégrafo.
En educación, hay mayores brechas de rendimiento y tasas de exclusión entre «niños que comparten ciertas características protegidas, incluidos niños, niños discapacitados y niños gitanos y viajeros», dijo un portavoz de EHRC al Telegraph.
Los datos oficiales muestran que al comienzo de la escuela, los niños blancos elegibles para comidas escolares gratuitas están 13 puntos por detrás de los niños negros desfavorecidos en habilidades clave de alfabetización. A los 16 años, su puntuación media en el GCSE es del 29,5 %, en comparación con el 40,5 % de los niños asiáticos desfavorecidos, informa el Daily Mail.
Mientras tanto, las estudiantes mujeres tienen un 35% más de probabilidades de ir a la universidad que sus compañeros varones.
«El rendimiento académico es particularmente un problema para los niños blancos con comidas escolares gratuitas o de entornos desfavorecidos, mientras que las tasas de exclusión son más altas para los gitanos, los romaníes, los jóvenes viajeros y los niños negros», dijo el portavoz de EHRC.
La comisión recomendó que las escuelas locales y los consejos donde los niños blancos se desempeñan mal publiquen datos sobre la diferencia en el desempeño de género entre diferentes grupos étnicos y desarrollen planes para combatirlo. Estos incluirían potencialmente a los autores masculinos como posibles modelos a seguir para alentar a los niños blancos desfavorecidos a leer o introducir clases para desafiar los estereotipos de género.
Actualmente, los niños discapacitados y que viajan son elegibles para subvenciones para apoyar al personal docente y de extensión adicional que trabaja con los padres para mejorar la asistencia; las subvenciones que no están disponibles para todos los niños blancos.
Becky Francis, directora del Instituto de Educación del University College London, dijo: «Hay pruebas razonablemente buenas de que desafiar los estereotipos de género en el hogar y en la escuela es realmente efectivo y es la mejor estrategia para reducir la brecha».
